Родительская школа

Если обратить внимание

   Часто и родители, да и профессиональные педагоги тоже, не замечают того, что происходит с ребенком. Или, заметив, говорят: пустяк, обычный детский каприз. На самом деле, не пустяки, не капризы, просто мы не всегда обращаем внимание на мелкие, с нашей точки зрения, события. А ведь они могут быть и сейчас для ребенка бедой, и со временем могут обернуться трагедией. Так, давайте же, обратим внимание - пока не поздно.

Урок #1

ДЕДОВЩИНА В САДУ

   Он ходит в садик только месяц, но чем дольше, тем меньше ему этого хочется. Каждое утро мальчик просыпается со слезами и устраивает истерики. Маме кажется, что она все понимает, но, тем не менее, собирает и ведет плачущего Мишу в детский сад. Мама даже не представляет, что там ее сына ждет нечто ужасное.

   Вместе с Мишей в ту же группу приводят Колю. Коля - "ветеран", отбывающий садовскую "службу" уже второй год. Он-то и превращает Мишину жизнь в ад. Коля отбирает конфеты, которые дает Мише мама, не подпускает к самым интересным и красивым игрушкам. И самое обидное - он отнимает у Миши еду. Потому что "новобранец" ест медленно - не научился домашний ребенок Миша есть с "солдатской" скоростью. Так что "ветеран", разделавшись со своей порцией, утаскивает с Мишиной тарелки то котлету, то сосиску и, давясь, съедает ее. Голодный Миша пытался жаловаться, но воспитательница сказала, как отрезала: "Учись есть быстрее, вечно ты копаешься!"
   Поверьте, выдумать можно было бы и пострашнее. Хотя эта история и так ужасна: уж больно похожа на армейскую "дедовщину". Только - в детском саду.
   Еще страшнее то, что, по наблюдениям психологов, подобную историю мог бы поведать каждый десятый ребенок, начинающий свою коллективную жизнь. И в детском саду, и тем более в начальной школе. Мог бы, если бы умел выразить всю свою боль, страх и отчаяние словами. К сожалению, маленькие дети не могут донести до родителей всего, что происходит на душе.
   Куда, спросите, смотрят воспитательницы, учителя? Да, верно, хороший, внимательный педагог всегда найдет способы прекратить унизительное хулиганство. Только позиция "сами разберутся" оказывается удобнее. Впрочем, пусть она останется на совести педагога. А вот нам, родителям, не мешает задуматься, почему именно наши дети оказываются в положении "новобранцев", которых обижают "ветераны".
   Как правило, дело не только в характере ребенка, хотя, разумеется, есть дети-агрессоры, есть робкие и неуверенные в себе. Но свою роль играет и семейное воспитание. Да, конечно, Мише сильно не повезло, рядом оказался злой и жадный Коля, но "дедовщина" сама по себе - явление отнюдь не армейское, а универсальное. Во всяком сообществе - в детсадовской группе, в классе, в том, что называется "трудовой коллектив", - есть новички и ветераны. Отношения между ними всегда складываются сложно, замысловато, и никогда - в пользу новичков. Если угодно, в этих отношениях отражается извечная борьба за "место под солнцем", смысл которой еще и в том, чтобы поддержать в себе чувство собственной значимости и достоинства.
   Многие родители ведут ребенка в детский сад прямо перед школой - "чтобы он научился общаться". Это ложный ход, он только ухудшает положение и самочувствие малыша. Ведь "домашний" ребенок не имеет опыта общения в группе, он робок и застенчив, и потому очень часто попадает в "козлы отпущения". Хотя такое случается не только с "домашними" детьми. Но если уж так случилось, что ребенок попал в беду, надо действовать.
   Во-первых, всегда будьте на стороне своего ребенка, даже если он не полностью прав и преувеличивает глубину конфликта. Однако следует выяснить все подробности событий, обязательно поговорить с воспитателем. Попросите его усилить контроль и устранить причины конфликтов. Если изменений нет, берите инициативу в свои руки: сначала потребуйте от родителей обидчика, чтобы они добились прекращения агрессий. Не помогает? Найдите возможность сделать строгое внушение самому обидчику, может быть, и раз, и другой, и третий. Кстати, эта мера часто оказывается намного действенней, чем разговоры с родителями.
   И это не помогает? Вполне возможно, что вам придется забрать ребенка из сада - если вы, разумеется, не желаете, чтобы малыш заболел нервным расстройством.
   Вот признаки приближения таких расстройств:
   - ребенок активно не желает посещать сад с первого дня и не менее месяца;
   - в нем заметно нарастает агрессивность;
   - у него возникают признаки возрастной деградации - он просит соску, требует, чтобы его носили на руках;
   - появляются ночные страхи, бессонница, он кусает ногти, заусенцы (крайняя стадия - энурез).
   Короче, обратите внимание на "странности" своего ребенка. Не торопитесь, будьте наблюдательны. И тогда вы, скорее всего, убережете его от многих бед.

Урок #2

МНОГО ДРУЗЕЙ - ХОРОШО?

   Каждый из нас хочет, чтобы ребенок имел много друзей и легко сходился со сверстниками. И мы стараемся вовсю: приглашаем к себе в гости соседей, гуляя в парке, подталкиваем малыша: "Иди же, вон, видишь, ребята вместе играют". И даже расстраиваемся, когда он оказывается в одиночестве. Но всегда ли хорошо, когда у вашего ребенка много друзей?

   Вот история, рассказанная одной мамой: "Я всегда организовывала все детские праздники и в саду и в начальной школе. И к себе домой часто приглашала приятелей сына - мне хотелось, чтобы у Юры было много друзей. Но когда ему исполнилось девять лет, он попросил меня перестать так стараться. И сказал, что ему надоело играть роль гостеприимного хозяина, а хочет он почаще бывать один - чтоб никто не мешал ему играть. Я согласилась, хотя и беспокоилась, потому что мне казалось: он слишком отстраняется ото всех".
   А потом к Юре стал приходить только один гость, товарищ по классу Дима. Мальчики подолгу вместе играли, и оба были крайне довольны. А мама? она поняла, что, как она сама сказала, "чтобы быть счастливым, моему сыну не нужна бурная социальная жизнь". Потому что, когда дело касается дружбы, важно не количество, а качество.
   Если мы хотим сделать ребенка более общительным, уверенным в себе, хотим, чтобы он не "тушевался" в новой компании, то должны понять: силой этого не добьешься. А чтобы понять правила настоящей дружбы ребенку достаточно иметь одного или двух хороших друзей. Только действительно хороших. Потому что с настоящими друзьями ребенок научится важнейшим вещам - доверию и уважению.
   Тут есть еще одна тонкость. Ребенок не обязательно повторяет характер и темперамент родителей. Так что, хоть и трудно, но нужно быть объективным, не перенося свои личные предпочтения на ребенка. Хотя очень активным и общительным родителям кажется, что и ребенок также нуждается в большом количестве друзей. Да, общение с широким кругом друзей обогащает эмоциональную жизнь ребенка, поэтому некоторые родители уверены, что если их ребенок популярен, то он счастлив. Это неверно. В общем, прежде всего наблюдайте характер своего ребенка. Имейте в виду, что, согласно исследованиям психологов Гарвардского университета, примерно каждый седьмой ребенок по характеру застенчив, склонен иметь прочные отношения с одним-двумя товарищами. Таких детей большие компании быстро утомляют. Четверть детей - в детских садах и далее в школе - наоборот открыты и общительны, им большая компания просто необходима. И как положено, большая часть детей находится где-то между этими крайними точками. Так что еще раз - будьте внимательны.

Урок #3

ЭКЗАМЕН КАЖДЫЙ ДЕНЬ

   Для многих школьников начало учебного года отнюдь не праздник, а повод задуматься о самоубийстве. Исследователи утверждают: главные причины мрачности подрастающего поколения - это чрезмерные требования школы.

   Специалисты замечают, что детей, страдающих нервными расстройствами, год от года становится все больше. То писали о тяжелой жизни японских школьников, потом в США забили тревогу по поводу того, что потребление школьниками транквилизаторов стало поистине массовым. Теперь оказалось, что в Германии две трети школьников страдают стрессовыми расстройствами, а каждый десятый подросток нуждается в снотворных препаратах.
   Можно не сомневаться, что и в других странах положение не лучше. Просто в Японии, США, Германии раньше не обращали внимания на страдания школьников, а теперь обратили. И оказалось - настоящий кошмар!
   Оливер Бильке, директор Берлинской клиники детской и юношеской психиатрии, считает, что главная причина депрессивных расстройств у школьников (особенно в начале учебного года), - это слишком высокие требования современной системы образования. Вообще же психологи среди иных причин школьного стресса выделяют четыре наиболее значимые: "морфофункциональная неготовность" детей к школе, авторитарная педагогика, учебные перегрузки и экзамены. Что касается "морфофункциональной неготовности" детей, то исследования российских ученых показали: число "школьно-незрелых" детей шести-семи лет по сравнению с 70-ми годами выросло в три раза. Дети хилее стали? Не только. Физиологи считают, что главнейшей причиной школьных неврозов является стресс ограничения времени - это концентрат всех остальных причин.
   Как возникает стресс, это запредельное возбуждение нервной системы? Представьте, что вы бухгалтер, и к вам со дня на день должна прийти налоговая проверка. Вы в беспокойстве? Безусловно. Или вы - прораб. Завтра вы сдаете новый объект приемной комиссии. Волнуетесь? Еще как! Это и есть стресс. Теперь давайте задумаемся, что будет с бухгалтером и прорабом, если у них такое положение каждый день. С ума сойти, наверное, можно.
   Так вот, школьник находится именно в таком положении. Каждый день он готовится идти назавтра в школу, и нужно не просто выполнить домашнее задание, но и ждать, что у тебя его проверят. И выставят оценку. А учителя, эта школьная "приемная комиссия", безжалостны, их ни подкупить, ни уговорить. Как тут не "психовать"? Заметим, в этом состоянии школьник живет не день, не месяц - годами. Вот вам и стойкий пессимизм: вчера было плохо, завтра будет не лучше. Так появляются депрессии, нервные расстройства, мысли о самоубийстве.
   Разумеется, лучше бы до всего этого не доходить. Вопрос - как? Прямо скажу, родителям здесь требуется по-новому взглянуть на ребенка. Давайте взглянем.
   Мы все время слышим, что ребенок, переходя из детского сада в школу, вступает в новые отношения с миром. Он гордится, что уже ученик, что у него теперь есть новые обязанности. В общем, "был никем, стал всем". Совсем другой человек. И мы, родители, с готовностью принимаем эти рассуждения как некую истину, которой нужно следовать. Но разве так бывает, чтобы вчера человек был один, а наутро проснулся другим? Нет, разумеется. Так что все разговоры про "нового человека - ученика", это, простите, враки. Подобные мысли - плод досужих рассуждений ученых-теоретиков, которые просто пытаются оправдать ту самую "авторитарную педагогику". Она без такой "научной подкладки" попросту гроша ломаного не стоит.
   Значит, нам, родителям, если мы хотим вырастить ребенка нормальным человеком, следует относиться к нему не как к ученику, у которого главное в жизни - обязанности, а точно так же, как прежде - к малышу. Именно так можно победить школьный стресс. Но для этого нам нужно стать снисходительными. Во всем.
   Как?! Воскликнет иной родитель, это значит, надо наплевать на оценки, на учебные успехи ребенка? Да, наплевать - на оценки. Или - на здоровье ребенка. Ведь тройка и даже двойка еще не основание оценивать ребенка, как "плохого". Имейте в виду, что если требовательность учителя окажется помноженной не требовательность родителей, то ничем другим, кроме болезни, ребенок не ответит.
   Заметим, последние десятилетия врачи отмечают повышенную болезненность школьников. Но это не следствие, как пишут, "ухудшения качества жизни российского населения". Потому что если так, значит, и в США, и в Германии, где у школьников те же проблемы, люди стали жить хуже. Чего, как мы знаем, не наблюдается. На самом деле суть иная: ребенок приходит в школу, и сразу все с него начинают что-то требовать. И учителя, и родители. Мол, ты должен трудиться, потому что уже взрослый, ты должен стараться. Ты должен, ты должен? А они и в двенадцать лет несут в школьных портфелях машинки и куколок.
   Если вы хотите вырастить ребенка "без отклонений", то не надо "давить" на него, а надо больше гулять с ребенком, ходить в парк или лес. Да, надо сажать ученика за уроки, но обязательно надо оставлять ему как можно больше свободного времени, когда он может побыть наедине с самим собой, заняться, чем желает. В сущности, отдохнуть.
   Вот и весь "секрет" борьбы со школьными стрессами.