Родительская школа

Где можно все...

   Нынешние дети почти не гуляют на улице, потому что родители боятся - дурной компании, наркоманов, маньяков и прочих извергов. Но где ребенку выливать свою природную активность? Везде, где есть взрослые, детская активность подчиняется стандарту поведения, за рамки которого выходить нельзя. А где можно?

УРОК No 1

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА

   Где угодно, но только не в школе. Урок не то время и класс не то место, где дети могут отвести душу. Наоборот, именно урок - самое ненавистное, что есть в школе. Хотя и перемена приносит не слишком много радостей.
   Не считая самого последнего звонка, за все время, что ребенок проводит в школе, только перемены приносят ему долгожданное чувство освобождения. Но и здесь не все прекрасно. В далекие 50-е годы, когда я был начинающим школяром, мы с товарищами очень не любили появляться в центральном зале школы. Хотя именно там скапливались девочки. Но зал был местом, где можно было либо стоять у стенки, либо чинно ходить по кругу. Поэтому мальчишки предпочитали узкие темноватые коридоры - в них можно было разбежаться. Если, конечно, поблизости не находился кто-то из учителей. Но не дай бог налететь на дежурного учителя. Именно так во втором классе я получил первую (и последнюю) в жизни двойку по поведению.
   Сейчас таких двоек не ставят, и у меня нет ни капли сожаления по этому проводу. Сейчас в школы пришла демократия, которая, как и во внешнем мире, часто граничит с полной вседозволенностью. Хотя и в нынешних школах особенно не разбежишься. Хорошо бы покувыркаться, а то и поваляться - но где? Весной и осенью можно выбежать во двор, но и здесь игрища прерываются строгими педагогами. В общем, излишняя подвижность не поощряется - ни на уроке, ни на перемене. Но дети все равно носятся, сломя голову, не обращая внимания на скользкий пол, на толчки и удары. И учителя направляют свои силы на то, чтобы эту вакханалию удерживать хоть в каких-то рамках. Используя в иных случаях способы "неуставных отношений". А кто вам сказал, что армейская дедовщина начинается с Министерства обороны?
   Удивительно то, что школьные педагоги тратят великие силы на усмирение "хулиганов", но редко где пытаются направить свои усилия на организацию пространства, где отдыхают дети. Ведь стоит положить в углу рекреации маты или сделать иное мягкое покрытие, разрешить на них валяться - и нет проблем с поведением. А если над матами повесить пару канатов, то для детей и совсем счастье.
   Просто? Более чем. Затраты? Минимальные. Зато очень сложно изменить свой взгляд на ребенка и его жизненные потребности. Только вот какая штука: если у детей нет законных способов удовлетворять свои двигательные потребности, то они станут это делать варварскими способами. То есть, носиться сломя голову, драться, визжать и орать.
   Какой вариант выбрать - это должны решать взрослые. В том числе, и родители. А детям остается только ждать и терпеть, получая синяки и шишки.
   У этой, казалось бы, простой задачки - как помочь ребенку больше двигаться в школе - есть один очень неприятный поворот. Кстати, важный для тех, кто работает в школе, не меньше, чем для детей. Дело в том, что человек, долгое время лишенный двигательной свободы, теряет смелость при попадании в новую обстановку, в незнакомые обстоятельства. А педагогическая система издавна была одной из самых консервативных общественных структур - в ней блюдется незыблемость правил. Поэтому многие педагоги твердо убеждены, что нельзя сесть на стол, а можно только за стол. И такие - ограничивающие - понятия взрослых делают детей пассивными фигурами на всю жизнь. Но - по счастью - кроме школы, есть и другие места.

УРОК No 2

НЕ ТОТ ПЕСОК

   Детская площадка - единственное законное место, откуда ребенка не прогонят. Но она - только для маленьких. Ребята постарше ищут, где бы спрятаться так, чтобы можно было вволю порезвиться. Иногда это оказываются совсем небезопасные места.
   Есть такое понятие - предметно-пространственная среда, каждый из нас живет в ней. Она сложена из зданий, комнат, в которых мы живем, улиц и магазинов, автобусов и дорожных перекрестков, из мебели, бытовых приборов и посуды, которыми пользуемся. По сути, это мир, в котором мы живем. Взрослые имеют возможность хоть как-то его менять, а для детей этот мир неизменяем, потому что его создают взрослые. Мы придумываем для детей игровые площадки, школьную мебель, игрушки, мы решаем, что для детей полезно, что вредно, в какой обстановке они должны жить и развиваться. Но это - представления из нашего, взрослого, мира. Вспомним, в старых школах парты крепко привинчивались к полу, они выстраивались рядами в три колонки, а на возвышении стоял массивный стол учителя. В таком классе сразу чувствовалось, что вот учитель, он - доминирует, а тут ученики, они - подчиненные. Намертво прикрепленные столы говорили о незыблемости правил - расстановку сил никто не может изменить по своему усмотрению.
   Теперь заглянем в любой городской двор. Если в нем и есть детская площадка, то, скорее всего, она состоит из одной только песочницы. Прекрасное изобретение! Песок относится к группе так называемых неструктурированных материалов, это - сыпучая масса вещества. Копаясь в нем, маленький ребенок обнаруживает, что песок податлив и послушен, эта масса легко подчиняется творящей воле рук. Такое ощущение крайне важно для ребенка двух-трех лет, потому он ощущает себя властелином царства, где он может созидать или, наоборот, уничтожать. Это возраст, когда начинается формирование будущих волевых качеств личности.
   В общем, для самых маленьких такая песочница в самых раз. А для тех, кто постарше? Понаблюдайте хоть недолго и увидите, что младшие школьники с не меньшим интересом возятся в песке. Только им лучше, чтобы была большая куча песка - как гора, чтоб с нее можно было прыгать, чтоб копать большие пещеры, строить замки или целые города. Где такая найдется? Не на малышовой же площадке! Зато есть на соседней стройке, где к тому же громко ревут восхитительно страшные механизмы и видно, как растет дом.
   Опасно, тревожимся мы. Да, конечно, но где же тем, кто уже не малыш, выплеснуть наружу свою энергию? Туда нельзя, сюда не ходи. И двор весь заставлен машинами. А ведь когда-то просторный двор - под окнами родного дома - был для детей испытательной площадкой сил, ловкости, воли, смелости. Сейчас - хорошо еще, если есть малышовая песочница. Значит, на улицу, на стройку, на крышу дома - куда угодно, где можно свободно бегать и прыгать.
   Хотя и в этих "криминогенных зонах" дети не могут знать покоя. Оно и правильно, крыша девятиэтажного дома - не место для детских игр. Только если окружение, в котором растет ребенок, не может удовлетворить его стремление двигаться, исследовать, активно проявлять себя, то он будет становиться все более агрессивным, эмоционально и телесно неразвитым.
   Вам не кажется, что дети становятся злее?

УРОК No 3

КРЫЛАТЫЕ КАЧЕЛИ

   Мир, в котором живут городские дети, откровенно убог: небольшие асфальтовые пространства, прямоугольная планировка улиц, коробки домов. И весь этот мир принадлежит взрослым, но - для них. Только на игровой площадке ребенок имеет особые права, здесь не действуют обычные запреты взрослых. Но что, кроме песочницы, предлагают взрослые детям?
   Однажды мне довелось побывать в детском доме, расположенном в одной из деревень. Благоустроенные помещения, просторная столовая, за зданиями раскинулись огород, обширный луг, и дальше - лес, река. Воспитатели здесь заботливые, дети веселые и подвижные. Добрые люди нередко привозят в детский дом подарки, и вот какой-то меценат подарил заведению игровой комплекс - точно такой же, как купил своему маленькому ребенку.
   Конечно, дареному коню в зубы не смотрят, да и набор всяких хитрых штуковин из пластмассы радует глаз яркой раскраской. В общем, ребятишки довольны. Одна только неприятная мелочь: комплекс предназначен для детей младшего дошкольного возраста, а здешним ребятам лет по восемь - двенадцать. Возразят: да велика ли разница? Велика.
   Начальный школьный возраст - это время, когда ребенок всеми своими движениями буквально исследует свое тело, особенно гибкость позвоночника. Разумеется, свои открытия он делает неосознанно, интуитивно. Ребенку просто нравится висеть вниз головой, раскачиваться на руках, хочется делать мостик, кувыркаться вперед и назад, его привлекают зыбкие опоры и страх высоты.
   Конечно, за неимением лучшего сойдет и то, что годится для малышни, но такие конструкции не дают простора для игр детей старших возрастов. Возьмем к примеру качели - обязательный элемент любой мало-мальски приличной детской площадки. Во-первых, качели-весы - эти точно для самых маленьких. Или висячие - невысокие, на железных штангах, с сиденьями, спинками, подлокотниками и подножкой. Тоже для малышни. Других вариантов нет, и потому старшие дети становятся на сиденье ногами и раскачиваются так, что чуть не делают "солнышко". Знакомая картина - на каждой детской площадке ее можно видеть.
   На настоящих - высоких - качелях сейчас разве что где-нибудь в деревне покачаться удается. Их подвешивают на веревках, и можно не только сильно раскачиваться, но закручиваться и качаться наискось. Хорошая физическая тренировка и очень острые ощущения. Кстати, в народе издавна считалось, что качели помогают получать больше сил от природы.
   Частенько, обычно у реки, можно встретить "тарзанку" - еще одно изделие народного творчества. Эти качели притягивают к себе не только детей и подростков, но и взрослых мужчин. Тут главное, что можно не только сильно раскачаться, но и, отпустив руки, совершить захватывающий дух полет.
   Но почему только в деревне, почему - у реки? На Западе чуть не у каждого дома, в каждом детском саду, у каждой школы можно увидеть замечательные качели, которые может сделать каждый - и очень просто. Берется старая автопокрышка, в ней симметрично проделываются четыре сквозных отверстия, и в них вставляются металлические петли. В горизонтальном положении покрышка подвешивается на цепях или на тросах к высокой опоре. На таких качелях можно качаться сидя, стоя, лежа, как угодно экспериментировать - со скоростью, с раскачиванием. И что еще очень важно, можно качаться вдвоем, втроем. Когда-то в старину молодежь качалась на большой доске - стоя, и парни, и девушки. Вот была забава так забава!
   И - не пустяк. Такие игры вырабатывают согласованность действий, в них - школа межличностного взаимодействия. Отчаянный раскачивает во всю силу, боязливый пугается, осторожный пытается слегка притормозить, но все они - на одной доске, так что приходится "договариваться телом". Дети всегда с удовольствием учились это делать. А сегодня, если им никто из взрослых не поможет, то негде и учиться.

УРОК No 4

РОЖДЕНИЕ АГРЕССИИ

   Почему детская площадка оборудована только для самых маленьких? Потому что взрослые уже не относят младших школьников в разряд детей. Взрослые считают, что дети восьми-десяти лет должны проводить свое время, занимаясь полезными делами, то есть учиться, а не играть. А еще потому, что взрослые надеются: эти дети сами найдут себе занятие. Они и находят. Но взрослых это приводит в негодование.
   Давайте понаблюдаем за тремя подружками. Им лет по девять-десять. Вот они вошли в ворота сквера, проходят мимо песочницы, которая их совсем не интересует, и завистливо останавливаются у железных качелей. Но их прочно заняли матери с маленькими детьми. Девочки видят, что им тут места нет, и направляются к пустующей беседке. Чем бы здесь заняться? Одна из девочек расставила руки и, взявшись за два соседних столбика, стала покачиваться, другая уселась на ограждение, свесила ноги наружи и принялась ими болтать. А третья взобралась на скамейку, ухватилась за потолочную балку и, повиснув на руках, начала раскачиваться. И тут раздался резкий крик: "Вы что тут хулиганите!?"
   Девочки испуганно выскочили из беседки и скрылись из виду. А две женщины, что сидели неподалеку на скамейке, завели разговор. "Совсем обнахалились, никакой управы на них нет! Только бы им все портить да ломать!" - сетовала старуха. Сравнительно еще молодая собеседница поддакивала: "И вправду, ходят тут: шли бы уроки делать, а то и матери помочь. Все бы больше пользы было". Именно эти женщины спугнули девчушек.
   Слушайте, а ведь эти дамы - агрессоры, они ничуть не уважают ни детей, ни, скорее всего, взрослых. Все, что у них есть, это куцее понятие о правилах, которые всем следует соблюдать. Девочки нарушили эти правила, и в результате - грубый окрик. Только в чем их вина? В том, что они использовали беседку не по назначению: вместо того чтобы чинно сидеть в ней на скамеечках, они употребили ее в качестве спортивного снаряда. Так и прекрасно. Девочки решили проблему досуга, причем, типично детским способом: они нашли новые свойства в исходно непривлекательном объекте и употребили их с пользой для себя. Они ничего не сломали, но взрослые расценили их действия как хулиганство. Потому что - не по правилам.
   Иногда можно наблюдать, как внутренний протест ребенка вырывается наружу в виде агрессии - вот вам за все, что вы мне сделали! Примеров множество - от перевернутых мусорных урн до разрисованных подъездов. Начинается все, казалось бы, с мелочей. Вот мальчик лет восьми подошел в парке к деревянному идолу, изображающему лешего. Фигуру он видит каждый день и давно уже смотрит на чудище без особого интереса. Другое дело - влезть на деревянную фигуру, как на дерево, - благо, и выемки есть удобные, чтобы цепляться. Но только он забрался на резной столб, как его согнали взрослые - слазь, не для того поставлено.
   Как не послушаться? Огрызнулся, но слез. А когда взрослые ушли, мальчик вынул перочинный нож и принялся расковыривать и строгать им спину идола.
   Смотрите, ведь взрослые сами подтолкнули ребенка на разрушительные действия. А что, спросят, так и разрешать им лазать, где вздумается?! Да, представьте себе, разрешать - где вздумается. Или поставить в парке конструкцию для лазания.

УРОК No 5

ДВОРОВАЯ АКТИВНОСТЬ

   Нынче родители обращаются к детским психологам всего в двух случаях: ребенок плохо приспосабливается в садике или в школе (не умеет себя вести, слишком шумный) и - попал в "дурную" компанию. Родителям не приходит в голову, что у таких нарушений - одна общая причина: дефицит дворовой активности.
   Еще лет двадцать назад существовала так называемая "детская дворовая субкультура". Стайки детей свободно - в шумном общении, без постоянного надзора взрослых - играли, как хотелось, и там, где хотелось. А сейчас на улицах мало дошколят, зато в подъездах очень много подростков - вырастая, дети ломают все преграды и вырываются на улицу. Все потому, что, как говорят специалисты, "дефицит нормальной дворовой активности порождает ненормальную активность детей".
   Что же это такое, "нормальная дворовая активность"? Обратите внимание - едва только подтает снег и образуются сухие участки земли, на них тут же появляются дети. Кто принес скакалку, кто мяч, кто цветные мелки - и голый асфальтовый пятачок моментально превратился в оживленную игровую площадку. Эти рисуют, те разлиновали асфальт и скачут "в классики", тут прыгают через веревку, там гоняют мяч. Сюда бы еще хитроумную "лазилку", да невысокую - под размер - перекладину. Да столик и пару скамеек, составленных уголком. И ничего ребятишкам больше не надо. Хотя, нет. Самое, пожалуй, главное условие - чтобы взрослых не было. Ни на скамейках, ни вообще рядом.
   Вы уже заметили, что все время мы говорим только о младших школьникам. Подростковый возраст - особая тема, хотя уже и у третьеклассников можно разглядеть в поведении черточки будущего подросткового бунтарства. От малышей же этот возраст отличается тем, что здесь движение ради движения уходит в прошлое. Малыши активно двигаются, и так они осваивают двигательные навыки, им, к примеру, нравится просто подниматься и спускаться по лесенке. А детям постарше уже нужна игровая цель, и ловкость, сила, умение становятся только средством. Ребенок в семь-девять лет испытывает себя - смогу ли? Ему хочется достижений, и взрослые зрители не только мешают своими неизбежными комментариями (пусть даже хвалебными). Они вообще лишние, потому что самоиспытание - дело глубоко личное.
   Потому дети так любят прятаться от взрослых. А неграмотные взрослые возмущаются, мол, хулиганить собрались. Но в нынешней неустроенной дворовой тесноте куда спрячешься? Где тут найти место для исследовательских походов, испытаний храбрости, игр "с приключениями"? Пространство двора - как античный амфитеатр: родители, выглянув из окна, легко обнаружат юного любителя приключений. Во дворе не поиграешь вволю - обязательно кто-нибудь да одернет. Так что для ребятишек наилучшее место - пустырь. Если же на нем есть какие-нибудь развалины, то место, прямо скажем, идеальное. Здесь можно начать состязание на ловкость и смелость, затеять игру в прятки. Можно разыграть королевский бал или морское сражение. Можно построить дворец или даже целое королевство. А можно устроить восхитительный самодеятельный пикник. С костром. Здесь можно все.
   Понятно беспокойство родителей, когда дети убегают со двора на эти страшные пустыри. Но давайте постараемся понять и детей. Если мы не может предложить ничего из того, что им жизненно необходимо, то они сами будут искать. И находить. Ребенок так и будет убегать, и родителям потребуется немало душевных сил, чтобы добиться от него полной покорности. Хотя вполне возможно, что ваша победа в очень скором времени обернется поражением - войдя в подростковый возраст, ваше чадо, что называется, сорвется с цепи. И тогда уж не ждите ничего хорошего. Так, может, не стоит ждать? Поглядите, вот он, ваш двор, и вот он, ваш ребенок. А рядом соседи, и у них тоже - дети.
   Я не психолог, не политик и не социальный работник, но мне представляется, что причины наших родительских сложностей в том, что мы попросту обленились и утратили доверие друг к другу. Вот когда мы расстанемся со своими иллюзиями и страхами, когда перестанем надеяться на хороших учителей, хорошие школы и сами возьмемся за дело, то окажется, что наше время ничем не хуже "старых добрых времен".