Родительская школа

Когда я вырасту

   "Кем ты хочешь стать?" - спрашивают взрослые малышей и, услышав ответы "жестянщиком" или "банкиром", смеются. Потому что к таким пожеланиям невозможно относиться всерьез. А ведь зря, товарищи, веселимся. Сами по себе эти наивные ответы говорят прежде всего о том, что маленькие дети задумываются о своем будущем. Это куда как серьезно. А когда родители начинают задумываться над тем, каким станет будущее их ребенка? Как они его строят? И во что выливаются для детей родительские усилия?

Урок #1

ХОЧУ БЫТЬ ПРЕЗИДЕНТОМ

   Представления о возможном будущем у маленьких детей выражаются в мечтах, и, конечно же, меняются они очень часто. Затем мечты оформляются в планы. Происходит это прежде всего под влиянием родителей.

   Вернувшись из цирка, малыш объявляет: "Вырасту - стану клоуном!" Или "дрессировщиком". А увидев подтянутых солдат у мемориала, видит себя военным. Так же у девочек. Их страстное желание скорее вырасти и стать невестой возникает из картин, увиденных возле загса. То есть "кем быть?", ребенок решает, впечатляясь сугубо внешней привлекательностью профессии. Разумеется, это наблюдение не блещет новизной - не открытие. Но если взглянуть на картину под другим углом, то мы увидим, что и родители планируют будущее ребенка, отталкиваясь от внешних, зримых признаков успеха. Потому что знания о той или иной жизненной стезе часто оказываются поверхностными, а то и нулевыми:
   - Вон, у Евпраксии Авксентьевны дочка логистиком работает - в "Русском продукте". Как сыр в масле катается: большие тысячи зарабатывает.
   - А у Елпдифора Козаностровича сынок и вообще в иностранном банке: на собственной машине раскатывает. Вот это жизнь!
   Кто такой логистик, чем он занимается, велика ли его ответственность, за которую платят "большие тысячи"? Какие требуются способности и сколько нужно учиться, чтобы тебя взяли в иностранный банк? Обо всем этом мечтательные родители не знают и если задумываются, то отнюдь не в первую очередь. Их привлекает то, что видно издалека. Истинно - дети.
   Часто ребенок объявляет: "Буду плотником, как дядя Коля". Почему плотником? Да потому, что мама папе постоянно твердит: гляди, Николай-то, сосед по даче, какой домик выстроил, вот плотник - на все руки мастер.
   Слышал я и такой ответ: "Президентом! Потому что он всеми командует и на самолете все время летает". А эта мечта откуда? Тоже - наслушался родителей, у телевизора много сидел.
   Многие из нас ведут всякие разговоры, не задумываясь о том, что они для ребенка - первые уроки профориентации. Более того, родительские разговоры - это не только профессиональная ориентация, слушая родителей, ребенок, по сути, вбирает в себя и взгляды на жизнь вообще. Поэтому завистливые рассуждения про "большие тысячи" не так безобидны, как многим думается. Ведь позднее подросток будет выбирать профессию, исходя из тех жизненных ориентиров, что давно (и вроде бы незаметно) были заданы родителями.
   Известно, что выбор профессии - на самом деле выбор всего образа жизни, и первые - родительские - "уроки профориентации" часто становятся определяющим фактором. Конечно, свое слово скажут народившиеся в школьные годы интересы, но далеко не всегда подросток "попадает в точку". Не только по причине "возмущающего" воздействия родителей, но и потому, что профессия сама по себе жизненного успеха не гарантирует. Ведь не только человек выбирает профессию. Она тоже выдвигает свои требования - к способностям, умениям, характеру.

Урок #2

ЧТОБЫ ВЕЗДЕ УСПЕТЬ

   Как не промахнуться с выбором "правильной" профессии? Некоторые родители поступают просто: с самых малых лет "грузят" ребенка разными занятиями - где-нибудь, глядишь, и прорежутся успехи. Туда, значит, и направимся.

   Совсем недавно я случайно оказался свидетелем разговора двух мам. Как я понял, у них дочери - третьеклассницы, ровесницы. Девочек поблизости не виделось, и беседа велась откровенная.
   - Вы в этом году на хореографию будете ходить?
   - Обязательно. А вы?
   - Нет, не получится - расписание не позволяет. Мы решили отказаться в пользу английского.
   - У нас английский в школе хорошо идет. И мы подумали: зачем деньги тратить? Вы свою в художественную школу отдавать не собираетесь? Мы - идем.
   - А я и не знаю, что делать. Вчера Вере предложила - просто сходить, познакомиться. А она мне говорит: "Нет, мамочка, в художественную не пойду. У меня и так перегрузка: английский, музыкальная школа, и на теннис надо ходить. И уроки делать". Представляете - "у меня перегрузка"! В ее-то годы. Но я не стала давить, раз не хочет, значит, и не получится ничего.
   - А моя просто какая-то толстокожая. Вы же знаете, мы тоже и на теннис, и в музыкалку третий год, и на хореографию. А Наташе хоть бы что. И ни на что не жалуется. Теперь вот отнесла ее рисунки преподавателям, говорят, есть способности. В этом году я хотела ее еще и в бассейн водить, да не знаю, хватит ли у меня самой времени.
   Далее мамаши перешли на иные, мне неинтересные темы, и я перестал слушать. А начал я думать. Нет такого корабля, который можно было бы нагружать бесконечно. Когда-нибудь от перегрузки обязательно перевернется. Конечно, есть уникальные дети, и хорошо, когда способности ребенка сразу видны. История полна завидными примерами, память услужливо подсказывает Моцарта, в шесть лет сочинявшего музыкальные произведения, Гете, поэтический дар которого созрел уже к 13 годам. Англичанка Бэзи Эшфорд написала роман "Юный гость", когда ей было всего девять лет. Книга была воспринята читателями как шедевр. Можно обратиться и к более близким примерам. Скажем, Женя Дьяконов в шесть лет экстерном сдал экзамены за курс начальной школы, в 10 лет (экстерном же) - экзамены за курс средней школы по английскому, немецкому и французскому языкам. В 13 лет мальчик стал студентом, сейчас он учится в МГУ. Сестры Князевы в 10-11 лет, после завершения школьной учебы, были приняты в Институт международных отношений, а нынче совершенствуют образование в Америке.
   Разумеется, природные задатки сами по себе еще не определяют будущего, и без упорных и вдумчивых усилий родителей ни один даже самый способный ребенок не получит достойного развития. С маленьким Вольфгангом-Амадеем упорно занимался отец, сам по профессии музыкант. Экстернаты Жени Дьяконова - плод родительских усилий. Сестер Диану и Анжелу Князевых сразу после начальной школы мама забрала домой, разработала специальную систему, по которой сама с дочерьми занималась. Подобные примеры вдохновляют беспокойных родителей, так что в последние годы возникло множество объединений с одной общей идеей - раннее развитие детей.
   Благое, в общем, дело, только вот беда: дети все разные - кому что природа положила. Можно обманывать других, самого себя, но природу не обманешь. И если ребенок, что называется, средних способностей, то никакая методика не сделает его гением. Тем более что один "толстокожий", а другой "трепетный". Но, несмотря ни на что, родители "грузят" детей, "грузят". Чего ради? В ответ, как правило, приводится одно из двух соображений. Либо - "для общего, разностороннего развития". Либо - "чем больше попробует, тем точнее потом сделает выбор". И в том, и в другом варианте звучит мотив "сегодня - для будущего". Но сто раз права третьеклассница Вера, заявив маме твердый отказ от перегрузки. Разве "сегодня" не в счет?
   "Сегодня" - это прежде всего школьная учеба. Которая в профессиональном самоопределении подростка важна никак не менее музыкальных или художественных упражнений. А дети "толстокожие", то есть физически крепкие, с устойчивой нервной организацией, нынче большая редкость. Их гораздо меньше, чем родителей, "желающих добра" своим чадам. Поэтому, таская ребенка из музыкальной школы в художественную, а оттуда в какую-нибудь балетную студию, родители сильно осложняют его учебу в школе. Год, два, ну три, и силы могут оказаться на пределе. А дальше? В лучшем случае плохие оценки, в худшем - нервный срыв, так что впереди начинает маячить не радужная мечта, а совершенно реальная клиника.
   Перегрузили корабль.

Урок #3

СТРАДАНИЯ ПО ВУЗУ

   Всякая профессия, это сначала учеба - в училище, колледже, вузе. Лучше всего, разумеется, получить высшее профессиональное образование. Но это не так-то легко, и не только потому, что в большинстве семей нет необходимых средств. Даже там, где с деньгами особых проблем нет, перед семьей встают проблемы иного плана.

   Помню, как после школы мы, встречаясь с одноклассниками, обсуждали одну девочку из параллельного класса. Год за годом она пыталась поступить в медицинский институт и каждый раз проваливалась. Мы не знали, то ли смеяться над ней, то ли восхищаться ее упорством. Наконец она поступила - с седьмой попытки - и потом стала блестящим врачом-педиатром. Когда-то подобные истории были не редкость: один мой ученик, пока не поступил, трижды сдавал экзамены, еще одна ученица - четырежды. Но то когда было! Нынче - это вам не Олимпиада - все решает первая и единственная попытка. К которой нужно готовиться, как спортсмену-олимпийцу. Вот еще одна, уже недавняя, история.
   Куда будет поступать, Варя решила давно, еще в восьмом классе, и родители ее выбор одобряли. Поэтому весь выпускной класс Варя ездила каждую неделю на электричке в Москву - она поступила на подготовительные курсы, где преподаватели обещали гарантию поступления. Конечно, если старательно и успешно заниматься. Разумеется, курсы были платные. Имея изрядные способности и упорство, Варя училась успешно - и в школе, и на курсах. Родители исправно оплачивали труд преподавателей и ту самую "гарантию" поступления. Наконец пришло время, Варя сдала выпускные экзамены, не на "золото", но достойно. И на курсах имела весьма высокие результаты. Так что и сама Варя, и родители, и младшая сестра - все видели выпускницу студенткой. Хотя оставалось место и для волнения. Потому что в тот год на факультете, избранном Варей, для "бюджетников" отводилось всего десять мест. Меньше, чем тех, кто занимался на курсах, но ненамного. При этом, ясное дело, требовалось пройти через сито вступительных экзаменов.
   Варя его не прошла.
   Из всех, кто занимался на курсах, поступили только трое - Варя недобрала одного балла, хотя те, кто "прошел", имели такие же оценки. Родители возмутились: в чем дело? В институте им объяснили, что "бюджетные" места оказались уже заняты. Когда, кем? Ответа на этот вопрос никто и не собирался давать.
   В иных случаях говорят: человек предполагает, а Бог располагает. Так то Бог - он мудр и справедлив, суров, но милосерден. Тут же ни мудрости, ни справедливости. Только алчность и обман - организаторы курсов, обещавшие "гарантии", трудятся в том же институте. Они "слупили денежки", а там - хоть трава не расти. А девочка в растерянности, родители в возмущении. Но положение исправлять как-то надо, и папа с мамой уговорили Варю подать документы (с результатами экзаменов) в другой вуз. Скажем так, похуже, но того же профиля. Документы приняли, то есть Варя вот-вот должна была стать студенткой. "Бюджетной", что родителей, естественно, весьма радовало, поскольку, хоть семья жила и небедно, да только и младшая дочь подрастает. А семейный бюджет не резиновый.
   За несколько дней до 1 сентября Варя неожиданно взбунтовалась: "Не пойду, хоть бейте! Или куда собиралась, или - никуда". Счастье дочери - что может быть для родителей важнее, и они после долгих обсуждений (по вечерам, без детей) согласились.
   На платное отделение (куда собиралась) Варю приняли беспрепятственно. Чуть не с объятиями. Но плата - две тысячи в год. Не рублей, долларов. Девушке жить где-то надо, а также питание требуется (о стипендии на платном отделении и думать забудьте). И одеть-обуть девицу в кое-что никак нельзя - в прошлое ушли те времена, когда одно платье и на лекции, и "на выход". Одним словом, полетели родительские денежки, так что родители теперь, по сути, работают на старшую дочь.
   А младшей все мимо летит - внешкольные занятия иностранным языком, бассейн, короче, все, что за отдельную плату, теперь не для Маринки. Но ничего, думают родители, младшая учится не хуже старшей, а подрастет, с деньгами, может, полегче станет. Будет и Маринке все - не меньше, чем Варе.
   Из этой истории можно вывести две "морали". Первая: да, те жизненные ценности, о которых мы говорили, дети берут от родителей, но руководствуются уже как собственными. Поэтому споры, куда пойти, чему учиться, возникают чуть не в каждой семье. И по-другому быть не может.
   Вторая "мораль" станет предметом обсуждения на следующем уроке. Мне думается, она того заслуживает.

Урок #4

ЗА МУЖЕМ

   Боюсь, что немалое число читателей посчитает то, что сейчас скажу, крамольным. Кто не согласен - пишите, спорьте, но не думаю, что смогу отказаться от своей точки зрения. Я просто убежден, что девушке в жизни высшего образования не требуется. Хотя для точности сформулирую иначе: высшее образование полезно, но я бы не стал называть его необходимостью.

   Прошу заметить, я говорю только о девушках - у юношей положение совсем другое, и будущее юноши принципиально отличается от будущего девушки. Что, кстати говоря, сами девушки, как правило, очень хорошо понимают. Поэтому вторую "мораль" из Вариной истории я сформулирую в виде вопроса: для чего родители стремятся дать девушке высшее образование? Зачем им, именно родителям, нужно, чтобы их дочь имела этот диплом?
   Так или иначе родители формулируют эту задачу, неважно. Суть в том, что добротное образование действительно имеет для юноши определяющее значение. Для девушки - нет.
   Сами молодые люди могут рассуждать как угодно, они могут стремиться в МГУ, МИФИ, МАИ или Высшую школу экономики. Но я, к примеру, помню одну девицу, отличницу и медалистку, гордившуюся тем, что, пройдя трудный конкурс, поступила в Московский энергетический институт, на отделение ядерной энергетики. (Надо заметить, случилось это очень давно, когда атомные электростанции в СССР только начинали строиться, так что специальность была модной.) В вузе она училась с ожесточенным усердием, получила красный диплом? а через несколько лет вдруг поняла, что работа с ядерными источниками ей как женщине не несет ничего хорошего. Только опасность. Она попыталась сменить работу, но и здесь не удалось найти ничего приемлемого. Да и самое главное - осознание пришло слишком поздно. В общем, жизнь не сложилась, счастье обошло ее - и женское, и просто человеческое.
   Вот и получается, если не иметь в виду женщин с мужским характером - честолюбивых, властных, категоричных, - для большей части лучшей половины человечества понятия благополучия и счастья связаны не с профессией, а с замужеством, с семьей. "Заморочки" старших поколений насчет того, что девушке необходимо высшее образование и соответственно хорошая профессия, берут начало (передаваясь от родителей детям) из тех времен, когда мужчины имели копеечные зарплаты: муж в одиночку семью прокормить не мог.
   Согласен, есть и такое соображение: дура необразованная никогда не выйдет удачно замуж. А если и выйдет, то скоро мужу надоест. Вот, мол, для того и нужно ей высшее образование - чтоб, значит, дурой не выглядеть. Да, высшее образование расширяет кругозор, тренирует память, учит работать со специальной литературой, формулами. Но оно не делает человека умнее.
   А с замужеством - кому как повезет. Конечно, умение поддержать "умный" разговор, манеры и все такое играют свою роль и в период ухаживаний, и далее. Но прямо сказать - маловато будет. Поэтому образование, конечно, хорошо, а вот готовили родители свою дочь к будущей семейной жизни? И если да, то как?
   Знаю одну молодую женщину, назовем ее Софьей, - за несколько лет она сделала блестящую карьеру. Родители потратили много сил и средств на ее образование, и не впустую: безукоризненное знание двух языков, отличное завершение учебы на экономическом факультете МГУ. И в конце концов - должность ведущего специалиста в крупной производственной фирме. Софья купила квартиру в Москве, набила ее современной бытовой техникой, она отдыхает только за границей и одевается у известных модельеров. И еще - ей сильно за тридцать, и она не замужем.
   Софья не умеет ни толком готовить, ни танцевать. Хуже того, она просто не знает, как держаться, оставшись с мужчиной один на один, робеет, теряет речь и - прощается. На работе ее ценят и уважают, впереди у нее наверняка не один высокий пост. А вот получится ли у нее семья, это под большим вопросом.

ФАКУЛЬТАТИВ

УСЛОВИЕ УСПЕХА

   Мы привыкли слышать слово "харизма" в применении к политикам и чиновникам высокого разряда. У этого она есть, и потому он успешен. Другой ее лишен. Но, оказывается, харизма важна и для каждого из нас. Потому что она является условием жизненного успеха.

   Недавно ко мне обратилась мама одного девятилетнего мальчика с удивительным вопросом: "Что такое харизма? И как ее искать?" Оказалось, что после перевода в новую школу ее сын никак не может "вписаться" в среду сверстников. Не налаживаются у него с ребятами отношения. Учится мальчик старательно и успешно, не драчун, не хулиган, и характер у него покладистый. А ребята все равно уже целых полгода не принимают в "свои", до сих пор считают "новеньким". Однажды учительница рассказала родителям о том, какие у ребенка проблемы, и посоветовала обратиться к специалисту, чтобы он выявил у мальчика харизму и помог ее развить. Вот мама и решила сначала выяснить подробнее про загадочную штуку.
   Термин "харизма" впервые использовал в своей работе более ста лет назад социолог Макс Веббер. Изучая биографии известных людей, чтобы найти общие причины их успеха, Веббер обнаружил, что практически все знаменитости обладают определенными чертами характера. Этот "набор" он и назвал харизмой.
   Харизма - это качества человека, притягивающие окружающих, вызывающие доверие, отчего многие люди признают его выдающиеся достоинства. Харизматичный человек, как правило, может внушить окружающим свою точку зрения, победить в споре, убедить многих в своей правоте. Для этого не обязательно быть политиком, артистом, крупным администратором, ведь на самом деле каждый человек имеет свою харизму. Только одни ее умело используют, а другие и не подозревают о ее существовании.
   Можно выделить несколько основных характеристик, отличающих харизматичного человека.
   1. Он умеет легко признавать свои недостатки и делает это без смущения или кокетства, не боится показаться смешным или глупым, способен на самоиронию. Он может критиковать чужие ошибки, но при этом он редко позволяет себе смеяться над чужими промахами.
   2. Он всегда имеет собственное мнение, которое зачастую отличается от общепринятого, и не боится высказывать его. Вместо того чтобы слепо двигаться вслед за всеми, он стремится "повернуть течение" в свою сторону.
   3. Из любой, даже самой безнадежной, ситуации он способен извлекать пользу. Он следует правилу, что на ошибках надо учиться, и во всяком положении старается использовать все возможные шансы.
   4. Он настойчив и никогда не сдается, стараясь довести начатое до завершения. Такой человек чаще других добивается успеха, потому что уверен в себе.
   5. Он способен передать свою уверенность окружающим. Эта уверенность, как правило, подкреплена знаниями и конкретными фактами.
   Перечисленные качества быстрее всего развиваются в раннем детстве. А это значит, что в их формировании и закреплении важнейшая роль принадлежит родителям. Ребенок, которого родители часто хвалят, не унижают и проявляют к нему подчеркнутое уважение, гораздо легче, чем иные дети, "найдет свою харизму", завоюет лидерство и добьется успеха.