Родительская школа

Синдром отличника

Урок #1

ФОРМАЛЬНЫЙ УСПЕХ

   "Синдром отличника" - это стремление к превосходству и завышенные требования к себе и другим. Но синдром еще не болезнь, так из чего рождается эта, как пишут в словарях, "совокупность признаков, характерных для какого-либо заболевания"? Разумеется, характер каждого человека складывается из природных задатков и того, что задает ему воспитание. Но с давних времен по сей день знатоки спорят, чего в ребенке больше - "природы" или "среды".

   Есть немало людей, связывающих характер с гороскопическими признаками, и часто в разговорах о детях приходилось слышать: "А - Козерог! Так чего вы еще хотите?" Или: "Овны все - бараны упрямые". Вроде бы все "на роду написано". Действительно, некоторые, как их называют, базовые черты личности определенно связаны с гороскопическими характеристиками, но это вовсе не означает, что судьба человека зависит от того, кто он - Козерог или Лев. Львы тоже бывают разные? Поэтому не станем пенять на небо: возникает синдром отличника, разумеется, из природных предпосылок, но, безусловно, при непременном влиянии родителей. И здесь возникает естественный вопрос: разве плохо, если ребенок стремится быть отличником?
   Как смотреть. И родители, да и сам ученик наверняка находят в таком стремлении только положительные стороны. А психолог, скорее всего, скажет, что достоинств здесь много меньше, чем неприятностей. Причем именно для самого ребенка.
   Во-первых, для ребенка цель учебы в том, чтобы узнать больше, чему-то научиться. Формальная оценка учебных успехов является в данном случае всего лишь стимулом. То есть получение хорошей оценки не может быть для ребенка самоцелью. Если же ему становится важна именно оценка, то цель и средство меняются местами. А такая (совсем не безобидная) перемена мест имеет далеко идущие последствия.
   Ведь если сам ребенок поначалу об оценках думает мало, то его дальнейшая погоня за формальным успехом, как правило, является следствием родительского давления. Ничего хорошего для детской психики такое давление не несет. Наконец, искажение представлений о жизненных ценностях ("что такое хорошо и что такое плохо") приводит к появлению этого самого синдрома отличника. Теперь надо рассмотреть, как развивается этот синдром.
   Но прежде чем двигаться дальше, договоримся: выражения "человек с синдромом отличника" или "ребенок с синдромом отличника" звучат плохо и длинно, поэтому в дальнейшем обозначать это явление будем коротко - "отличник". Так мы будем называть не ученика, получающего пятерки, но человека, в личности которого выражены определенные характеристики. Те самые, что и создают картину синдрома.

Урок #2

ЗВЕЗДНЫЙ РЕБЕНОК

   Любой родитель понимает, что, если ребенок отстает от сверстников, надо что-то делать, а вот если он их сильно опережает, большинство мам и пап лишь умиляются. На самом деле это тоже немалый повод для беспокойства.

   Приведу рассказ одной своей знакомой: "Я любила и люблю отца, хотя он в детстве меня мучил: заставлял обливаться по утрам холодной водой, спать на жестких досках без тюфяка. Он говорил: "Я тренирую тебя к жизни. Не жди, что будет легко, будет трудно". С четырех лет меня посылали в магазин, давая деньги и точно указывая, сколько чего я должна купить. Я быстро научилась разбираться в ценах, хотя поначалу походы за покупками меня пугали.
   Надо сказать, что память у меня всегда была отменная, и громкий голос, и ясная дикция. Поэтому уже в детском саду меня на утренниках ставили в первый ряд, и я вдохновенно читала стихи, заучивать которые не составляло труда. В школе было то же самое: любой праздник, приход в школу "знатных гостей" оборачивались для меня выступлением. Мне привязывали к волосам громадный белый бант, и я выходила на сцену громко читать стихи. Я привыкла к слепящим лучам софитов и почти не волновалась, когда надо было идти на сцену.
   Скажу не хвастаясь, учеба давалась легко, и училась я на одни пятерки. Потому что мне просто нравилось учиться. Родители меня не заставляли садиться за уроки, но часто от отца я слышала: "Старайся. Кто плохо учится, только в дворники годится". Становиться дворником мне не хотелось. Класс у нас был сильный, способный, и учиться на "хорошо" и "отлично" было, так сказать, модно. Мы соперничали, мне приходилось много заниматься, чтобы не только оставаться на уровне, но и быть в первых рядах. Четверки меня расстраивали, а получив тройку, я втайне от всех плакала. Из школы я вышла без медали, но легко поступила в МГУ.
   Мехмат окончила с "красным дипломом", но по специальности проработала всего год, потому что вышла замуж. Муж хорошо зарабатывал, о деньгах думать не приходилось. А вскоре родилась дочь. Чуть не с самого начала было видно - мой характер. Все она моментально схватывает на лету и накрепко запоминает. Ей нравилось "читать" книжки, когда она еще не знала букв: просто сидела, разглядывала строчки и пересказывала то, что я ей читала. Но еще больше дочь любила танцевать. Я отвела ее в студию. Балетмейстер сразу определила: "Прекрасная пластика, но спина и руки слабые. Придется потрудиться".
   "Трудиться" Людочка не то чтобы не хотела. Вместе со всеми она отрабатывала очередное упражнение и старалась, "как все". Но если какой-нибудь прыжок или кувырок не получался с первого-второго раза, она плакала в уголке и потом долго переживала. Заставить повторять упражнение еще и еще раз было очень трудно. У нее просто опускались руки. Так что "примой" она не стала, хотя, наверное, больше всего ей нравилось стоять в первом ряду или выходить в колонне юных балерин первой на сцену.
   Руководительница ставила первой не ее, а Ксюшу. У той имелось все - пластика, крепкие руки-ноги. В отличие от Людочки, Ксюша - типичный лидер, ей удается буквально все. Характер у Ксюши напористый, удача только подхлестывает ее на новые усилия. И она действительно добивается незаурядных успехов. Маме не приходится прилагать усилия, чтобы специально развивать способности дочери. Ксюша, кроме танцев, ходит еще на английский, занимается музыкой и рисованием и везде добивается высоких результатов.
   С Людой они подружки, но играть с ней моя дочь не очень любит. Потому что та все "под себя подгребает". А этой тоже хочется, только "руки слабые". И так постепенно мы (хотя с мамой Ксюши у нас сложились прекрасные отношения) отдалились друг от друга. Тем более что Ксюша пошла в первый класс, где сразу стала, естественно, отличницей. А нам оставался еще год в детском саду.
   Но вот и мы собрались в школу. После тестирования директриса сказала мне: "Звездный ребенок". В классе учительница усадила Люду на первую парту (та была довольна и горда), на первом же школьном празднике она громко и выразительно читала какие-то стихи.
   А недавно дочь расплакалась: "Мама, я не хочу в дворники?" Видно, я как-то, сама не заметив, бросила ей ту самую, с детства памятную фразу".

Урок #3

СПОРТИВНЫЙ ХАРАКТЕР

   Тренеры всякой спортшколы ищут детей с особым характером. Называется он - спортивный, то есть волевой, упорный. У кого нет спортивного характера, тот никогда не станет чемпионом. И вряд ли вообще добьется в жизни серьезного успеха. А у кого есть? что с ним происходит?

   Девочка-первоклашка во время урока то задание выполняет, то руку тянет, а то раскроет какую-то тетрадочку, не для урока, особую, и - пишет в нее что-то. Оказалось, что это она записывает, сколько раз ее учительница похвалила, сколько - других детей. Это не моя выдумка, о своей ученице рассказала мне знакомая. Узнав об этой "учетной книге", учительница побывала дома у девочки и выяснила, что по вечерам записи дочери тщательным образом анализируют родители. Дочь готовит уроки, а папа с мамой сидят и высчитывают, как в "Золушке": "Восемь знаков внимания? девять?" А после каждой четверки у девочки - истерика. Как иначе, она должна быть отличницей! И это уже не мама-папа от нее требуют, она так привыкла. Уже в первом классе.
   Вот история другой девочки. Училась она в седьмом классе, была не только круглой отличницей, но и (что случается не так часто) явным лидером в классе. А это - уважительное отношение со стороны учителей, восхищение и почитание сверстников. Но вдруг случилась беда: пришла новенькая, девочка еще более яркая, еще более способная. И, что особенно тяжело, такой же лидер. Новенькая вытеснила "звездочку" с высших позиций. В результате та, по сути, перестала учиться, даже стала отказываться ходить в школу. Дело дошло до того, что родители были вынуждены перевести дочь в другую. Но к тому времени у девочки успел развиться невроз, и такой сильный, что ее пришлось направить на лечение в стационар психиатрической больницы. Согласитесь, это - серьезно.
   Но и после лечения девочка жаловалась на головную боль, слабость, плохую память. Родители были крайне напуганы. Лечение, на которое ушло много времени и средств, оказалось бессильным. Но когда уже во второй раз девочку собирались госпитализировать, с ней побеседовал психолог. И выяснил, что она, в общем, здорова, просто таким образом - уже сознательно - девочка уходила в болезнь. Просто ей ужасно не хочется в школу, а хочется обратно в больницу - туда, где ей и внимание, и восхищение любым мало-мальским достижением. Там, в больнице, она чувствовала себя лучшей и умнейшей. Как когда-то в школе, которая теперь не давала ей того, к чему девочка привыкла.
   И та несчастная первоклашка, и эта бедняжка, обе - типичные случаи "синдрома отличника". Ребенок нацелен мамой и папой на высокие достижения в учебе, он уверен, что должен быть лучшим, чего бы это ни стоило. Иначе - катастрофа.
   Беда приходит в виде нарушений сна, нарастающей раздражительности, в приступах усталости и бесконечной череде, казалось бы, совершенно неожиданных болезней. А оценки при этом хорошие! Это значит, что ребенок на пределе возможностей, но сдать позиции не хочет. И характер не позволяет - спортивный, да к тому же и родители не дают.