Родительская школа

Скоро в школу

   Последний месяц лета. По всей стране, во всех школах проходят августовские педсоветы. Администраторы и учителя оценивают свою готовность к новому учебному году, выясняют проблемы, определяют перспективы. А почему бы и нам, родителям, не устроить свой педагогический совет? Только не в последних числах августа, а пораньше, чтобы к сентябрю прийти более готовыми. Или у нас проблем нет, или планов? Или мы - не педагоги? Нам педсоветы не менее нужны, чем учителям. Значит - начинаем.

Урок #1

ПОДАРОК ПЕРВОКЛАССНИКУ

   Каждый год к концу лета по всей стране открываются "школьные базары". Поглядишь - глаза разбегаются. Как выбрать то, что понадобится первокласснику? Хватит ли денег? Не стоит паниковать, на самом деле все очень просто.

   Вещи, которые предназначены первокласснику и вообще школьнику младших классов, должны обладать тремя основными свойствами:
   1) максимальной прочностью;
   2) удобством и простотой в пользовании;
   3) легко заменяться.
   Например, портфель первоклассника должен обладать завидной прочностью, чтобы с честью вынести все испытания, которые ему непременно предстоят. Хотя нынче все стараются покупать не классический портфель, а рюкзак. Выбор неимоверный. Но не выбирайте, что поярче, даже если будущий владелец настаивает. Смотрите, прежде всего, на то, как устроен рюкзак: у него должна быть достаточно твердая (чтоб не гнулась и не мялась) спинка, а лямки - толстые и мягкие. Конечно, такой рюкзак и стоить будет дороже. Но - здоровье ребенка дороже. Что касается простоты, возьмем тот же пенал. И здесь выбор велик, но, скажем, некоторые имеют держатели-резинки. Вроде бы удобно: карандаши не сломаются, ручки не потеряются. Но попробуем представить, сколько времени уйдет у нашего начинающего школьника на то, чтобы достать на уроке хотя бы один карандаш. А чтобы убрать? Все спешат на перемену, а этот все возится и возится: Эдак раз-другой, а потом, поверьте, ручки, фломастеры, ластики и карандаши он начнет попросту ссыпать в портфель. Как попало. Тут потери и поломки неизбежны.
   Относительно третьего пункта надо сказать, что на первых порах многие дети, еще не освоившись в новой обстановке, становятся растерянными и, как следствие, более рассеянными и забывчивыми, чем обычно. То есть, потери неизбежны. Вывод очевиден: не гонитесь за дорогими и редкими вещами. Мало того, что утраченная вещь дорога, и второй раз на такую покупку не всякий решится. Наверняка ведь последует разбирательство, ругань, а то и наказание. Хорошенькое начало школьной жизни! Да и ему самому жаль остаться без красивой вещицы. В общем, всем одни неприятности. Так, чтобы избежать их, поступите просто: пусть школьные принадлежности будут недорогими, но их - много. Потерял? Сломал? Ничего страшного. Только впредь будь аккуратнее... А вообще начинающие школьники любят, чтобы всего было много, чтобы можно было все эти карандаши, ручки, ластики перебирать, раскладывать. Любоваться. Вот пусть и будет их много.
   Собирать первоклассника в школу непросто, но обычно в школе родителям выдают списки того, что ребенку обязательно понадобится. Список - это то, что обязательно, это - святое. Но хорошо еще и подарок сделать: не просто ребенку, а - школьнику. Собственно, такой подарок, это то, что сверх списка. Разумеется, нет ничего лучше, чем делать покупки вместе с будущим пользователем. И в это время попросту предложите:
   - Так, это у нас есть, это купили. А теперь, что бы ты еще хотел? У тебя праздник, вот и выбери что-нибудь красивое. Что тебе нравится и что ты, как школьник, хотел бы иметь.
   Скорее всего ваш начинающий школьник попросит какую-нибудь яркую мелочь. Купите обязательно. И тут надо иметь в виду еще одну деталь. Даже для хорошо подготовленного ребенка школа, в сущности, чужой и незнакомый мир. А портфельчик (рюкзак) - то, что связывает его с домом, это родное. Малыши любят брать с собой в школу маленькие игрушки, безделицы - они напоминают о доме, о маме. Не препятствуйте, наоборот, помогите (даже предложите) положить в ранец, скажем, свою фотографию или кукленка.
   А теперь о самом главном - подарите ребенку праздник. Каким он будет - решать вам. Семейный поход в Макдоналдс или в Театр кукол, катание на аттракционах или торжественный семейный обед. Не важно что, но праздник должен быть обязательно. Обязательно - цветы, обязательно - торт или пирог. И мороженое, и лимонад, который в общем-то вреден. Но это же праздник! Единственный в году - праздник школы. И не только для первоклассника, когда в третий класс - тоже, и в пятый - тоже. Вы ведь хотите, чтобы ваш ребенок любил учиться? Вот и постарайтесь. Напрягитесь, возьмите отгул, забудьте, что жизнь тяжела, и улыбайтесь.
   Подумать только, какой он уже большой! Он - ученик!

Урок #2

САМИ ВИНОВАТЫ

   Вот удивительно, малыш с нетерпением ждал первого сентября, а спустя месяц он не хочет ходить на занятия и усадить его за уроки можно только с большим трудом. Что произошло? Почему малыш не хочет учиться? По мнению опытных учителей, виноваты в первую очередь сами родители. Именно они отбивают у ребенка тягу к знаниям. Хотя - из самых лучших побуждений.

   Самая распространенная родительская ошибка - стремление вырастить вундеркинда. Ребенок способный, и родители задолго до поступления в школу "накачивают" его знаниями, которые ждут его в первом классе. Малыш приходит в школу, а там - "все это уже было". Он готов двигаться вперед, а школьная программа не позволяет. Родителям хочется, чтобы их малыш был отличником, пятерочником, а он вдруг приходит и заявляет: "Я больше в школу не пойду". Скучно ему. Что делать родителям? Знаю, есть такие, кто идет в школу и требует: "Давайте моему побольше нагрузки, он способный, он выдержит". Не выдержит. Потому что слишком много учиться вредно, потому что дети быстро устают. И чем больше вы будете его заставлять сидеть за книжками, тем хуже. Так учеба становится неприятной тяжелой обязанностью. И не пытайтесь как можно раньше обучить ребенка письму, счету и чтению. Все это ему предстоит освоить в школе, а задача родителей - поддерживать в нем интерес к знаниям в целом.
   Кроме того, не стоит забывать, что для ребенка началась новая жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с ней. Если с самого начала предъявлять к первокласснику высокие требования, ребенок просто физически не сможет их выполнять.
   Наиболее распространенные проблемы первоклассника:
   - ребенок не может сосредоточиться, его внимание рассеянно;
   - ребенок не в состоянии самостоятельно справиться с заданием;
   - ребенок не может подолгу сидеть без движения над домашними заданиями;
   - ребенка гораздо больше интересуют игрушки, а не книжки и прописи.
   Как помочь ребенку преодолеть проблемы
   Не пытайтесь с самого начала приучить малыша к самостоятельности. Понадобится несколько месяцев, чтобы он понял: учеба - это обязанность, которую надо выполнять. Следует помогать ему, но не "висеть над душой", а поддерживать в нем уверенность, что "все получится", хвалить не за успехи (они могут оказаться довольно скромными), но за старательность.
   Всегда следует помнить: главное - поддерживать интерес к учебе. Ни в коем случае нельзя сердиться, ругать за "лень", даже за небрежность. Ничто не отбивает охоту к учебе так сильно, как отрицательная оценка родителей.

Урок #3

"НЕ ХОЧУ УЧИТЬСЯ!"

   Дошкольники редко бывают ленивыми, но, становясь школьниками, одни дети теряют интерес к учебе уже ко второму классу, другие - в четвертом-пятом, третьи - в подростковом возрасте. Если же ребенок не хочет учиться с самого начала, причина, как правило, в его психологической неготовности к школе.

   Школа не стремится набирать в первый класс неподготовленных детей, ребенок тоже не рвется раньше времени расстаться со своей свободой. Это всегда инициатива родителей. Бывают, конечно, пятилетки, вполне готовые к школе, иные же созревают только к восьми годам. Но, как правило, только в семь лет у ребенка формируется мотивация для перехода от игры к учению. Многие родители недооценивают серьезность положения, когда шестилетняя малышка приходит домой и решительно заявляет, что в школе ей не понравилось и ходить туда она не будет. Родителям это кажется всего лишь забавным. Некоторые видят в этом проявление независимого характера. А это классический случай отсутствия учебной мотивации. То есть готовности к школьной учебе.
   Можно по-разному оценивать эту готовность. Понятия родителей часто оказываются просты: буквы знает, до десяти считает, может прочесть наизусть стишок - готов. А готовность к школе состоит как раз в этой самой мотивации. Мотив - штука нематериальная, более того, ее нельзя оценить по правилу: знает - не знает, умеет - не умеет. Говоря по простому, мотивация - это интерес к учению. А если серьезнее, она складывается из соединения двух понятий: "хочу" и "надо". Интерес - это "хочу". А вставать спозаранку, тащиться через полгорода, внимательно слушать учителя, кропотливо выводить в тетрадке буковки и циферки - это "надо". Есть уникумы, которым все интересно, в школу они ходят с удовольствием. А вот домашние задания - "особая статья". Тут уж всякому нужно себя заставлять.
   Мне всегда было жалко маленьких детей, которых родители силой усаживают за уроки. Но если вы поставите себе (себе, а не ему!) правило садиться за уроки в одно и то же время, если доброжелательно, но настойчиво будете добиваться соблюдения режима труда и отдыха ребенка, вы тем самым будете формировать эту самую мотивацию. Только помните: сразу ничего не бывает.
   Случается и так: ребенок не доиграл свое. Он как бы застрял в "игровом" периоде. И значит, мотивацию учения у такого ребенка можно пробудить лишь с помощью игры. Здесь одно из двух. Или, как уже говорили, не спешить, или ваша задача в том, чтобы постепенно заменить игровую мотивацию на более взрослую (для этого разработаны специальные методики, обратитесь за помощью к школьному психологу). Что правильнее, решать вам. Но какое бы решение вы ни приняли, следует помнить: ребенок не "лентяй", не "кретин" и не "балбес". Если первоклассник не хочет учиться, это значит только, что он - пока - не дорос до школы. И не более того.

Урок #4

КАК ГОТОВИТЬ УРОКИ

   Это беда: ему бы только играть да играть. А надо готовить уроки. В старших классах (если, конечно, все было нормально) ученик уже понимает, что от домашних заданий никуда не деться. А пока он маленький - как его заставить сесть за уроки?

   Никак. Если заставлять, то ничего хорошего не получится. Как ко всякой другой обязанности, например, чистить по утрам зубы или застилать постель, ребенка надо приучать. И подходить к делу следует со всей возможной серьезностью.
   После шести вечера способность сосредоточенно воспринимать новую информацию резко снижается, поэтому лучшее время для домашних заданий - 16-17 часов: малыш уже отдохнул после школы и еще не устал от игр. Если он еще играет, не заставляйте его сразу все бросить и садиться за уроки только потому, что пришло время. Если постоянно прерывать увлеченно играющего малыша, то он, естественно, начнет протестовать. И очень скоро уроки превратятся в ненавистное занятие.
   Всегда начинайте с самого трудного, пока он еще способен сосредоточиться. А то, что ребенку знакомо с детского сада (например, рисование), он сумеет сделать и после того, как внимание пойдет на спад. Не стоит делать домашнее задание целиком. Уже говорили: подолгу сидеть в неподвижности ребенку крайне трудно. Да и внимание слабеет. Поэтому лучше всего минут 15-20 позаниматься, затем - "переменка". И снова за уроки.
   Если малышу легко дается счет, а правописание не получается, то обязательно похвалите, как он здорово считает, а если он будет стараться, то обязательно научится так же хорошо писать. Если ребенок регулярно просиживает над домашними заданиями заметно больше, чем рекомендует учитель, помогите ему: подчеркните цветным карандашом то, что нужно выполнить, вылепите из пластилина фигуры, которые следует запомнить, подробно поясните задание. Если ваши усилия не дают заметного результата, есть смысл поговорить со специалистами (школьным психологом, педиатром). У некоторых детей процесс формирования тонкой моторики (способность пальцев, кистей рук выполнять мелкие и точные движения), которая необходима для учебы, заканчивается лишь к 8 годам. Тогда, может быть, лучше пропустить годик, чем потерять саму охоту к учебе? Дороже ведь станет.

Урок #5

СТО НАЧАЛЬНИКОВ

   Дети не всегда послушны, как и наставники - терпеливы. Так что причиной конфликтов между учителем и учеником (не поводом, а причиной) всегда является "человеческий фактор". Тем более, что, кроме основных действующих лиц, в конфликт всегда включается немалое число людей: одноклассники, учителя, администрация. И разумеется, родители. Участников конфликта много, а жертва всегда одна - сам ребенок.

   Вообще-то во всяком скандале мало хорошего. Между взрослым и ребенком, тем более в школе, он недопустим. Но можно ли конфликты вообще исключить из школьной жизни? Боюсь, нет. Вовсе не потому, что, как заявляют некоторые "защитники" детей, учителя и школьные директора не терпят "конфликтных" учеников. И не в одном равнодушии школьных работников к детским проблемам дело. Как и не только в том, что родители нередко идеализируют своих отпрысков.
   И то, и другое имеет место, но это - частности. Все гораздо проще и серьезнее.
   Суть всех школьных конфликтов в том, что школа не просто слепок с "большой" жизни, она, я бы сказал, ее концентрат. Все колоссальное многообразие взаимодействий, которые можно найти в производственных, бытовых, групповых, межличностых и всех прочих отношениях, все это собрано под одной крышей. Конфликты здесь попросту неизбежны.
   Теперь смотрим: такого не бывает, чтобы мы ни разу не вошли в конфликт со своим начальником, чтобы хоть чем-то не были недовольны соседом; вот кто-то очень недоволен мной, а кто-то на меня насплетничал, другой настраивает против меня товарища. Это жизнь. В школе то же самое, только у ребенка, можно сказать, сто начальников. От соседа не уйдешь, он с тобой рядом на парте сидит. И сплетник - на соседней. В таких условиях любой самый малый конфликт может перерасти в грандиозный скандал. Или приобрести вид катастрофы. Для кого-то одного. И этим "кем-то" может оказаться ваш ребенок.
   Что из всего этого следует? Во-первых, то, что нам следует ждать: конфликт между учителем и ребенком когда-нибудь, но обязательно случится. Более или менее крупный, не важно по чьей инициативе, но - будет. А, как говорится: "кто предупрежден, тот вооружен".
   В нашем родительском "арсенале" - два "оружия": любовь к своему ребенку и уважение к тем, кто его окружает. Конечно, требуются также терпимость и умение встать на позиции другого человека. Нет ничего проще, чем принять сторону "своего" и обвинить "всякого любого". Только это путь к углублению конфликта, его затягиванию, в конечном счете, так вы принесете великий вред самому же ребенку. Потому что с одной стороны, далеко не факт, что прав именно он, а с другой - озлоблять учителя, в чьей власти ребенок, тоже ничего хорошего.
   Короче, одно из двух: если конфликт в общем-то незначительный, если всего лишь пострадало самолюбие ребенка, не заостряйте на нем внимание. Приласкайте, успокойте. В конце концов, пусть учится признавать свою неправоту, прощать обиды. Это полезно, это пригодится. Если же учитель позволил себе грубость, тем более хамство по отношению к ребенку, это требует самого решительного пресечения. Вплоть до обращения к школьной администрации.
   Только ни в коем случае нельзя ввязывать ребенка в эти разбирательства. И даже если школьная сторона этого требует, не поддавайтесь. Никаких "очных ставок"!
   Замечу: речь идет о конфликте в самом его начале, о некоем разовом случае. Хотя часто родители сразу объявляют о "травле" их ребенка. На самом деле, часто "раздувание" конфликта родителями как раз и служит началом "травли". А правильнее сказать, обострению отношений всех, кто так или иначе оказался втянутым в конфликт. Хотя бывает достаточно поговорить с учителем-обидчиком по душам - искренне, доброжелательно, и его отношение к вашему ребенку изменится к лучшему.
   Во всяком случае, не бывает таких конфликтов, которые нельзя решить мирным путем. И помните: выигрывает всегда тот, у кого больше выдержки, терпения, желания "снять" причину. А не искать виноватых.

Урок #6

МНОГО ПОМНИТЬ - ОПАСНО ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ

   Все вокруг твердят: "Трудно учиться, учиться трудно". А насколько? Давайте попробуем сами оценить, что значит - трудно учиться.

   Учеба - это процесс, в котором взаимодействуют различные органы чувств: слух, зрение, осязание, иногда даже обоняние и вкус. Посмотрите, как (в самом типичном случае) с их помощью мы получаем и осваиваем информацию.
   Руки - 90 процентов того, что ребенок сделает сам - хотя бы раз, но собственными руками, - он усваивает. Поэтому важно, чтобы ребенок не только слушал, но и пытался сам что-то изготовить, смоделировать. Лепка, конструирование чрезвычайно важные способы учения.
   Уши - лишь 20 процентов того, что ребенок слышит, он запоминает. Поэтому одних ваших объяснений будет недостаточно.
   Рот - 70 процентов того, о чем человек говорит, откладывается в его памяти. Пусть ребенок повторяет за вами вслух, а не молча слушает. Обсуждайте свои действия. Наводящими вопросами подводите ребенка к правильной мысли, но постарайтесь, чтобы окончательный правильный ответ он произносил сам.
   Глаза - 30 процентов того, что малыш видит, он запоминает и усваивает. Рисуйте ему наглядные картинки, поясняющие ваш рассказ. И пусть они будут веселыми и забавными, это облегчит ребенку запоминание.
   Нормальная скорость чтения первоклассника - 38 слов в минуту. К шестому классу она должна быть раза в три выше. Оптимальная скорость чтения - это чтение в темпе разговорной речи, примерно 120-150 слов в минуту. Доказано, что именно при такой скорости чтения достигается наилучшее понимание текста. Чем ниже (или выше) скорость чтения, тем понимание хуже. Диапазон оптимального чтения - это тот диапазон, к которому в течение столетий приспособилось мышление человека. Скорость чтения - самый важный фактор, влияющий на успеваемость ученика (таких факторов, по мнению психологов, не менее 200).
   За время учебы в основной школе дети должны запомнить:
   по биологии - 929 понятий, 347 определений, 612 фактов;
   по математике - 270 понятий, 137 определений, 154 правила, признака, формулы, диаграммы, аксиомы, символа, 82 типа математических задач, 89 теорем (и 45 их доказательств), для этого они должны решить 8544 задачи;
   по физике - 39 физических явлений, 97 различных физических величин и единиц их измерения, названия 54 физических приборов, 27 законов, 76 типов задач, 24 соотношения между единицами измерения, 43 способа применения физических явлений;
   по химии - 190 определений и понятий, физические свойства 17 веществ, химические свойства 73 и применение 34 веществ, 10 закономерностей в изменении свойств, 24 формулы для решения задач и 26 типов задач, 40 различных веществ и 26 названий приборов химического оборудования.
   Учителя утверждают, что на некоторых предметах приходится запоминать до 18 понятий за урок.
   Трудно ожидать, что объемы школьных учебных программ с годами будут уменьшаться. Только вот последние исследования нейрофизиологов показывают: обучение, основанное на запоминании, опасно для развития детей.
   От первого класса к десятому в два раза увеличивается число детей с заболеваниями сердца и сосудов, желудочно-кишечного тракта, за время учебы в школе зрение и слух ухудшаются вдвое. Особенно резко - в восемь раз - возрастают эндокринные заболевания.