Родительская школа

Умелые руки

   Помните у Пушкина, "три девицы под окном пряли поздно вечерком"? Вскоре стали одна ткачихой, другая поварихой - не обидел сестер царь. Потому как, надо полагать, девицы были не ленивые и рукодельные. А третья только всего и хотела, что удачно выйти замуж. Была ли она столь же мастеровита, как сестры, неизвестно, но понятно, почему они ей завидовали: не по трудам свое получила, а просто - "в масть попала".

Урок #1

НЕЗАМЕНИМОЕ СТАРЬЕ

   В древности детские игрушки были копиями взрослых орудий труда: лопата, грабельки, вилы. А еще - лошадка, детская люлька, горшочки и черпаки. Так малыш сызмальства учился осваивать основные уроки бытовой жизни. Он, этот быт, составлял главный смысл труда средневекового крестьянина и ремесленника. Позднее появилась необходимость приобретать и многие другие трудовые навыки. Но важность бытовых умений от того не уменьшилась.

   Потому что, во-первых, технический прогресс не полностью освободил людей от бытовых забот. Всякому взрослому человеку время от времени приходится что-то мыть, чистить, а то и - прибивать, приклеивать. Значит, какие-никакие, а хотя бы простейшие навыки бытового самообслуживания у человека должны быть. Или получится как у Дж.К.Джерома, который изящно издевался над дядюшкой Джорджем, неспособным даже гвоздь в стенку вбить.
   "Безрукий", говорят про таких. Другим восхищаются: "умелые руки". А вот прямо спрошу: с какой попытки вашему мужу удается загнать гвоздь в стену вашей стандартной "полуторки"? То-то! Не всякая стенка гвоздь примет? Это ведь надо знать, а то и чувствовать, куда просто гвоздем, а где без дрели не обойтись.
   Это "знать или чувствовать" и есть опыт бытового самообслуживания. Откуда берется опыт, известно. Но хуже нет, когда учеба "в ходе боев" происходит - тут и начинаются упреки в "безрукости". Значит, надо учить, как предки, с детства. Вопрос: как и на чем?
   Не станем говорить о кружках в бывших домах пионеров. И дома не те, и кружков сильно меньше стало, да и оснащение их - смотреть жалко и обидно. Денег, говорят, нет, дорого все стало, не укупишь. Дорого - это верно, но не в одной только бедности дело.
   Сколько ни хожу по разным "Детским мирам", кругом сплошь "ЛЕГО" и тому подобные дорогущие конструкторы. А вот в моем детстве (да и когда мой первенец родился, но тоже - в советские еще времена) был чуть не в каждом магазине детский отдел, где обязательно лежали вполне доступные по ценам наборы: "Юный столяр", "Юный электрик", "Юный часовщик". Эти наборы вроде бы игрушечные, но рассчитаны они были не на любознательных малышей, а предназначались людям серьезным - школьникам. Лучковой пилой удавалось располосовывать досочки, топор исправно рубил, из разрозненных деталей можно было собрать настоящие часы (между прочим, ходики показывали приличную точность).
   А для тех, кто еще старше? Было и для них. К примеру, чуть не сразу, как в продаже появились первые компактные радиоприемники на транзисторах, в магазины стали поступать наборчики: корпус, детальки, проводочки, микрофон - соберешь, он хрипит-сипит, но слышны и голоса и музыка. Так это была еще та музыка - ты ее сам к жизни вызвал!
   Скажут: что вспоминать, мало ли что было когда-то! Сейчас-то этого нет. Нынче кругом другие наборы: модели английских танков, французских самолетов, американских вертолетов "Апач" - по 500 рублей за коробку. И хороши модельки, слов нет, да не укупишь - дороги стали подростковые "умелые руки". Но не стоит кивать на обстоятельства, потому что тяга и привычка к рукотворчеству вырастают отнюдь не из общения с покупными "наборами".
   Почему обязательно игрушки? Я мог бы назвать немало отцов, которые приваживают сыновей с малых лет к настоящему, "мужскому" инструменту. Хотя их фамилии вам ничего не скажут, не знаменитости. Но есть пример и знаменитой фамилии. Михаил Юрьевич Кожухов, изъездивший "в поисках приключений" полпланеты, с гордостью сообщил мне, что с "младых ногтей" учил сына владеть пилой, топором, разжигать костер одной спичкой. Спрашивается, зачем ему, человеку вполне состоятельному, чей сын не станет ни лесорубом, ни плотогоном, учить сына управляться с пилой и топором? Баловство какое-то?
   Вовсе нет. Потому что если, во-первых, простейшие бытовые навыки человеку могут пригодиться (он и сам не знает, когда), но есть еще и во-вторых, и в-третьих. Хотя номера пусть каждый сам расставляет. А я только скажу, что можно, конечно, сына отправить на теннисный корт - пусть учится глазомеру, ловкости, силу развивает. А можно - чтоб отец этим занимался. Сами понимаете, это - совсем не одно и то же: тренер или отец родной. Тем более что с такими "народными инструментами", как топор и пила, ребенок может упражняться, только если отец сам при этом чем-то полезным занят. На "шести сотках", или в лесном походе, или на рыбалке. То есть когда отец и сын вместе, одним общим делом заняты. Если угодно, его можно назвать и по-казенному - воспитательный момент. Как понимаю, Кожухов именно этот "момент" имел в виду, когда учил сына дрова рубить, не в плотогоны готовил, а к жизни.
   Что же касается "наборов", то в каждой почти семье (на чердаке, в подвале, в кладовке, на даче) наверняка найдется какое-нибудь старье - может, сломанные "ходики" или древний будильник, древняя магнитола или никуда уже не годный фотоаппарат. Вот вам и "набор". Вернуть прибор к жизни, скорее всего, не удастся, но для детского "рукоделия" он вполне пригоден. Только пусть ваш ребенок этот древний аппарат не разламывает, а разбирает. Дайте ему отвертки, иной какой инструмент, а если же при этом вы подскажете ему, "как и почему они тикают", то и совсем хорошо. Потому что так вы у ребенка любознательность поддержите, и полезные навыки у него могут появиться. И затрат, опять же, никаких.
   Так что не следует это самое старье брезгливо выбрасывать. Пригодится - для хорошего дела.

Урок #2

ДЕВИЧЬЕ РУКОДЕЛИЕ

   - Чем же вы занимаетесь у себя в садике? - спросил я шестилетнюю Веру.
   - Бисероплетением, - не запнувшись в сложном слове, ответила она.
   Я посочувствовал:
   - Наверное, трудно, устаешь?
   - Нет, мы - с переменками. Хотя и трудно, - вздохнула девочка, - зато очень интересно. И так красиво получается.
   Тут я вспомнил пушкинскую сказку. Потому что мастерство ничем заменить невозможно.

   С древнейших времен добру молодцу - коса да топор, копье да сабля вострая. А девице иные занятия, тихие: шитье да вязание, вышивка да плетение. Что касается копья да сабли, ушли те времена.
   И школьный курс ОБЖ с его противогазами и автоматами, слава богу, до начальной школы еще не дотянулся. Зато, казалось бы, совсем девчоночьи занятия оказываются полезны (и даже интересны) для мальчиков. Потому поговорим о девичьем рукоделии - не только для девочек.
   Считается, что возня с иголками-нитками - исключительно девичье рукоделие. У мальчишек многое от характера зависит, есть непоседы, которых за вышивку разве только с палкой усадишь. А есть и любители. Хотя не в том суть, склонен мальчик к "бисероплетению" или нет. Суть - в самом рукоделии.
   Скажем, нанизывание бисера на длинную нитку - само по себе занятие бесцельное. Но с точки зрения психологии такого рода упражнения в дошкольном возрасте имеют особую ценность. С их помощью вырабатывается та самая тонкая моторика руки, которая необходима для успешного освоения письма в начальной школе. Потому дети, с которыми до школы систематично занимались бисероплетением, в первом классе ранее и точнее других начинают выводить в тетрадках слова.
   Разумеется, взрослому здесь необходимо даже больше терпения, чем ребенку. Потому что нанизывание мельчайших частичек на тонкую иглу - очень непростое дело, особенно когда пальцы плохо слушаются: ребенок быстро устает. Значит, родителям идти против природы никак нельзя. К примеру, я наблюдал, как педагоги с детьми в детском саду работают: три-пять минут напряжения, когда детишки, сопя, стараются иголками в дырочки попасть, потом минут десять отдыха (играют во что-то "подвижное"), и снова - за дело.
   Снизка в десять-двенадцать сантиметров набирается за несколько уроков. Что потом ребятишки со своими изделиями творят, не знаю, может, браслетики делают, "висюльки" на уши. Но это, в общем, уже неважно, главное, что детские пальчики стали ловчее, гибче, точнее.
   Теперь возьмем вышивание. Вот уж точно, по всему, не мужское занятие. Хотя как посмотреть. Скажем, вышивки одного из королей Швеции бережно хранятся в национальном музее, и не потому, что королевские, а потому, что изделия изумительной тонкости и красоты. Вышивка - один из видов художественного творчества, а как можно делить искусство на "женское" и "мужское"? Точно так же, когда дело касается детей (не подростков), деление занятий на "мужские" и "женские" становится условным.
   Потому, что выбор ребенка определяется не его половой принадлежностью, а тем, что родители предлагают. Но мы-то обычно, не особенно задумываясь, придерживаемся стародавних традиций, где по одну сторону "пила и сабля", по другую - "игла и ухват". А если без условностей, то скажите, как лучше выработать у ребенка усидчивость, аккуратность, терпение? Ну да, есть тот же "ЛЕГО" и столь же дорогие конструкторы. Но если кто знает способ эффективнее и дешевле вышивания, подскажите, напишите - обязательно обнародуем. Только, чур, давайте все же исходить из того, что аккуратность и усидчивость - качества не обязательно "женские". Мужскому роду они тоже не во вред.
   Обращаясь к роли родительского выбора, вспомню, что назвать себя усидчивым никак не могу. Но однажды мама принесла из магазина деревянное кольцо и две коробочки: в одной два куска ткани -
   с рисунком и как сеточка. В другой - клубочки цветных толстых ниток. Разложила все и начала объяснять: "Это - пяльцы, это канва, а это - нитки "мулине". Показала, как в двойное кольцо пяльцев заправляется ткань, объяснила, для чего требуется канва. И дальше начиналось нечто чудесное.
   Я справлялся по таблице, куда какой цвет "мулине" надо прилаживать, тыкал иголкой в канву, и постепенно под моими (ох, и неловкими!) руками возникал яркий рисунок японки с веером. Труды мои затянулись на несколько недель, затем мама оформила их в виде подушки-"думочки", и я был ужасно горд, что мое изделие украшает наш дом.
   Не стал бы я кидаться в воспоминания, если бы не одно обстоятельство: ту гордость, что родилась из преодоления природной нетерпеливости (вот - смог!), помню до сих пор - хоть уже лет пятьдесят с той поры прошло. Помню еще и потому, что попробовать себя в новом, неожиданном для себя деле - это всякому очень важно. Что-то такое новое в себе открываешь.
   Пяльцы и цветные нитки (в отличие от "Юного столяра") и сейчас везде продаются. И по вполне доступным ценам. Но спрошу: у многих ли из вас дети-подростки знают, чем отличается вышивка простым крестом от такой же - "болгарским"? И кстати, как у них с координацией движений?

Урок #3

И СВЕКЛУ ВЫРАСТИТЬ, И КАШУ СВАРИТЬ

   Ставшие уже чуть не притчевыми "шесть соток" на поверку - очень славное место для выращивания юных умельцев. Нет, я не о том, что из детей надо аграриев растить, а о детской психологии на этих самых "шести сотках". Ничуть не худшим воспитательным полем является кухня. В общем, что называется, была бы охота, а уж где и что - это от родительского мастерства зависит.

   Сразу оговорюсь, к аграрным занятиям я отношусь, как и к футбольным страстям, - без вдохновения. Футбол мне попросту скучен, а что касается "земельного вопроса", то в детстве мне хватало борьбы с лопатой и сорняками. Так что и в настоящее время, когда мои родичи, гордые владетели "шести соток", намекают, мол, на даче такая красота, надо бы съездить, я вздыхаю, но, конечно, еду. А как-то взялся считать, во что им, людям отнюдь не великого достатка, обходятся эти самые сельскохозяйственные "восторги". Семена, рассада всякая (это где как, и сами), удобрения (тут надо и купить, и привезти, то есть платить), билеты на автобус весь сезон до этих самых "шести соток" и обратно. А также за бензин соседу (как минимум), когда урожай вывезти нужно.
   Короче, посчитал, и оказалось, что куда дешевле всю эту огородную продукцию покупать на базаре. А они все пашут и пашут, потому как у людей к земле свой интерес, мне недоступный.
   А вот малолетней дочке он очень даже доступен. Может, она в деда с бабкой пошла и у нее наследственность такая? Конечно, всяко может быть, но если приглядеться, иная картина открывается. Дело-то в том, что "бабка с дедкой", как внучка к ним на дачу в гости приезжает, не на ягодник ее сразу отправляют, а зовут к себе на грядки - трудиться. Не то что они собираются растить из нее крестьянку: им, и "деду-бабке", и внучке, просто-напросто весело и радостно что-то хорошее вместе делать. Например, сажать свекольную рассаду.
   И бабушка внучке "в воспитательных целях" собственную делянку не отводит, но девочка хорошо помнит, где кто и что сажал. И все лето у нее к "своей" части грядки было отношение особо нежное.
   А когда осень пришла, восторгам не было предела: "Моя свекла - самая большая!" И вправду корнеплод выглядел потрясающе. Хотя позднее бабушка под великим секретом сообщила мне, что внучка чуть обсчиталась - то была "не ее" свекла. Хотя, сами понимаете, не в том дело. В чем - тоже всем ясно.
   Теперь с грядок вернемся в дом, а именно на кухню. Когда у моей маленькой Саши интересуются, она твердо отвечает: "У нас три комнаты: мамина, где телевизор, моя, и у папы - кухня". Я не против, так сложилось, что кухня в самом деле - мое хозяйство. И дочь в нем не редкая гостья. Правда, кухарит она в основном в той части, что касается кукол. Она им "варит супы", готовит "салаты" и "десерты". Есть их, конечно, я бы не рискнул, хотя продукты в ход идут самые натуральные: капуста, морковь, картофель, рис и прочее. Девочка крошит овощи, составляет смеси, добавляя соль, сахар. Особенно я слежу за тем, как она применяет специи. Потому что эта "игрушечная" кухня, с моей точки зрения, школа для будущей хозяйки. И девочка должна уметь разбираться, для чего черный перец и лавровый лист, для чего шафран и кардамон и почему перец "чили" нужно употреблять с великой осторожностью. Это - пригодится.
   В приготовлении обеда или ужина участие маленькой девочки минимально - дело слишком ответственное. А вот когда пироги затеваются, картина иная. По пирогам в нашем доме спец не я - не рискую, и в такие дни на кухне наступает "женский день". Мать с дочерью колдуют над тестом, начинкой, и такой у них "консенсус", что загляденье.
   А в сущности, продолжается, говоря научным языком, "предметная и психологическая подготовка". Правильно, скажут, девочка, ведь ей потом хозяйство в своем доме вести.
   Но, скажем, и сына я тоже при каждом случае на кухню звал. Кукол, разумеется, у него не было, он просто помогал мне - с той же, что дочь, охотой. Что ж, в десять лет он спокойно мог пожарить себе яичницу, в семнадцать - сварить щи, а уж теперь, став взрослым, совсем не чувствует растерянности на кухне - много чего мастерски готовит.
   Зачем бы, спросят, это парню? Женится - вот пусть жена и стоит у плиты. Не согласен. Уверен, что сын не станет профессиональным поваром (он уже определил свой выбор), но свободное "владение кухней" сделает его более уверенным в жизни вообще и в семейной - в частности. Да и признайтесь, женщины, мужчина, ловко заправляющий на кухне, просто радует глаз.
   Так о том и речь - ремесло за плечами не висит. Хоть свеклу растить, хоть кашу варить - умелые руки везде красивы.

ФАКУЛЬТАТИВ

   Немало в решениях нашего родного Министерства образования странностей, и часто мы не знаем, что делать - то ли смеяться, то ли грустить. Да и, что называется, на местах благоглупостей хватает. И кто-то подумает, что это только у нас - одна дурь, а там, "у них", что ни министр, то мудрец. На самом деле удивительные и странные события "за бугром" случаются не реже, чем у нас. Да вот, сами убедитесь.

   В Израиле Министерство просвещения вместе с полицией придумало новый воспитательный проект. Называется - "Я и мой полицейский". Цель его - познакомить малышей-дошкольников с деятельностью полиции, а также сформировать у них основы гражданского самосознания. Так, по мысли авторов затеи, в детях возникнет ощущение защищенности и доверия по отношению к органам безопасности.
   В течение месяца полицейские, участвующие в проекте, проходят специальную подготовку в Министерстве просвещения, а именно в отделе дошкольного образования. Затем отправляются в детские сады для встреч с малышами. И на своем примере показывают, какие они, полицейские, правильные, полезные и хорошие люди. Проект уже опробован в Иерусалимском округе и был признан успешным. Теперь он будет действовать в 25 детских садах каждого округа.
   Интересно, как бы вы отнеслись к подобной инициативе милицейских и просвещенцев в нашей стране?
   "Умирание школ" - не только наша проблема. Вот как ее пытаются решать в Чехии. "Отдайте ребенка в нашу школу - мы вам за это заплатим!" - с такой просьбой все чаще обращаются к чешским родителям старосты сел и деревень, где число учеников в школах явно сокращается. По информации газеты "LIDOVE NOVINY", родители могут заработать на первоклашке до 20 тысяч крон, ну хотя бы 5-10 тысяч. Правда, Министерство образования осуждает действия старост, которые стремятся любыми доступными способами избежать закрытия или объединения школ в своих районах. Для старост это, однако, вопрос не только престижа. Местным властям выгоднее заплатить родителям и заполнить классы, чем тратить деньги на то, чтобы поддерживать "умирающую" школу в достойном состоянии.
   Профессор психологии Эванс из штата Небраска (США) проводил исследования в течение последних 25 лет и пришел к выводу, что американцы все чаще называют своих детей именами больших корпораций, известных дизайнерских марок и даже телеканалов. Например, в позапрошлом году в США были зарегистрированы несколько девочек с именем Лореаль, Селика (спортивная модель автогиганта "Тойота"), около трехсот Армани и более пятидесяти мальчиков, которых зовут Шевроле.
   Профессор Эванс считает, что у замученных рекламой родителей известные бренды ассоциируются с достатком, благополучием, и, давая детям "знаменитые" имена, они пытаются помочь детям достичь жизненного успеха.
   Интересно, что бы вы решили, если бы один ваш сосед назвал своего сына, скажем, Юкос Алексеевич, а другой свою дочь - Алмазроса Даниловна?
   Министр внутренних дел федеральной земли Бранденбург (Германия) Йорг Шенбом выступил с предложением обязать школьных прогульщиков носить на ногах так называемые "браслеты безопасности" - кольца с вмонтированными в них радиопередатчиками. Это, по мнению министра, поможет в любой момент определить, где находится носитель чудного браслета. До того подобные "браслеты" применялись только по решению суда. И только в случаях, когда преступника приговаривали к домашнему аресту.
   Так что, школьные прогульщики - это то же, что уголовники? Не надо смеяться. Предложение главного полицейского Бранденбурга прямо связано с действиями федерального Министерства образования. Оно провело социологическое исследование, и оказалось, что каждый третий "сачкующий" школьник либо совершает мелкие кражи, либо занимается вымогательством у других детей, а многие "сачки" даже торгуют наркотиками.
   Правда, правительство Германии не поддержало Йорга Шенбома и предложило взамен - по опыту многих региональных правительств - использовать для борьбы с прогульщиками крупные денежные штрафы. Платить которые будут, разумеется, родители.
   Как бы вы отнеслись к подобным решениям - в своем регионе и в целом в России?